Різниця між освітою та навчанням

Освіта проти школи

"Вона добре освічена".

«Його навчання в школі закінчувалося традиційно».

Освіта та навчання, схоже, одне й те саме; однак, обдумуючи ідіосинкразію обох дисциплін, вони приймають різні значення та результати. Чи є процес "виховання" когось подібним до процесу "навчання в школі" іншим, чи процес точно такий же? У цій статті розглядаються відмінності та схожість між аспектами освіти та навчання в школі.

Визначення

Вебстер визначає освіту як «знання та розвиток, що є результатом повчального процесу», а точніше, дією чи прогресом набуття чи передачі знань. Більшість людей вважає, що хороша освіта є результатом закінчення певної кількості років у формальній повчальній дисципліні, як-от вища освіта, здобута в коледжах та університетах у певній галузі навчання.

Словник Вебстера визначає навчання в школі як "процес навчання, наприклад, у школі". Часто вважається, що "навчання в школі" відбувається в нижчих класах, де дітей навчають основ, які дозволяють їм продовжувати навчання у вищих навчальних закладах. Також вважається, що "навчання в школі" здійснюється в певній професійній майстерності або торгівлі, наприклад, в школі "механіки" або "краси".

Різниця між визначеннями суб'єктивна.

Історія

Коли громади зростали, знання розширювались, винаходи частіше приходили, і більша потреба в наступних поколіннях розвиватись більш формальним навчальним процесом. Навчальний процес розпочався з основних навичок читання, письма та арифметики; врешті-решт, додаються додаткові інструкції, такі як історія, географія, музика, науки, філософії, релігія, суспільствознавство та мистецтво. Розширена математика, науки та багато інших дисциплін стали частиною навчального процесу.

Ніхто насправді не знає, коли почалося формальне навчання. Чи можна було з печерними людьми навчати своїх дітей навичкам виживання продовжувати своє життя і передавати їх вміння незліченним поколінням нащадків? До писемних мов процеси навчання існували виключно як усні традиції; товариства були створені на основі передачі цих знань або «навчання школярам» наступного покоління. Один з найдавніших прикладів навчання в школі - в Єгипті, близько 3000 р. До н.

Методології

Існує багато методів здобуття вищої освіти, і багато теорій про найбільш доцільний та найвищої манери для досягнення поставлених цілей. Існує безліч різновидів підходів до виявлення здібностей та схильностей учня та відповідних методологій, що зосереджуються на тому, як особистості впливають на здібності до навчання. Усі студенти потрапляють у конкретну категорію учнів, які навчаються усними, візуальними або кінестетичними, і різні підходи ефективніші залежно від їх потреб.

Існує багато різновидів "шкільного навчання", які були популярними і непопулярними протягом останніх кількох століть. Групування учнів у спільних місцях існувало і тривало ще з давньогрецьких часів. Інший метод навчання в школі називається «темпом самовиробництва», і це коли учні навчаються у власному темпі і не змушені слідувати щоденній навчальній програмі. Оскільки учні навчаються по-різному, не існує жодного всеохоплюючого рішення для освіти чи навчання в школі.

Підсумок:

1. Вебстер визначає освіту як "знання та розвиток, що є результатом повчального процесу", але словник Вебстера визначає навчання як "процес навчання, наприклад, у школі".

2. Освіта покращувалася в міру розвитку громад, але ніхто не знає, коли насправді почалося навчання в школі.