Різниця між індуктивним та дедуктивним викладанням та вивченням мови

Індуктивне проти дедуктивного викладання мови та навчання

Індуктивне та дедуктивне навчання та вивчення мови є дуже важливими в освіті. Вони є двома чіткими та протилежними методами чи підходами навчання та навчання. Обидва вимагають присутності викладача / викладача та учня / учня. Найбільші відмінності між двома методами - це фокус та потік інформації, а також ролі викладача та студента.

Індуктивне навчання та навчання означає, що напрямок потоку інформації є від специфічного до загального. З точки зору викладання, урок починається з діяльності або експериментів. Він здебільшого орієнтований на учнів та їхні можливості та здібності, а не на вчителя.

Є багато переваг індуктивного навчання та навчання; знання набуваються природним шляхом шляхом експозиції, а студентам рекомендується використовувати свої навички міркування, попередні знання, інтелект та розумову спрямованість. Цей метод також вимірює те, як студент здійснює зв'язки на основі поданої інформації.

Оскільки індуктивне навчання та навчання передбачає перспективу учня, студенту легше засвоїти цю концепцію. Поняття за цим методом можна персоналізувати і легко запам'ятати та зрозуміти. Це метод виявлення, який може забирати багато часу, а також вимагати фантазії та творчості студента. Індуктивне навчання чудово підходить для невеликої групи учнів з компетентним та досвідченим викладачем, який вміє вносити корективи протягом уроку.

Протидією індуктивного навчання та навчання є дедуктивне навчання та навчання. У цьому методі роль вчителя є чіткою, оскільки він / вона є людиною, яка надає та поширює всю інформацію. Потік інформації в цьому методі від загального до конкретного. Дедуктивний метод - це традиційний метод навчання та навчання. Знання беруться із загальної довідки чи джерела, а потім передаються вчителю.

Звичайний потік інформації починається з введення та презентації концепції з подальшими заходами. Інформація базується на фактах, твердженнях та заздалегідь визначеній логіці. Метод легко застосувати, не залишає місця для помилок, а інформація, яку викладають, є дійсною. Існує також чітка і визначена сфера; метод вимагає малої підготовки з боку вчителя.

Однак у дедуктивного навчання є і свої недоліки, які включають дуже структурний і передбачуваний потік. Цей метод також залишає мало місця для взаємодії, що робить найбільш ефективним для більшої групи студентів. Що стосується застосування в мові, обидва способи застосовуються в різних мовних режимах, концепціях та екземплярах. Наприклад, індуктивний метод застосовується при розробці розповіді чи твору. З іншого боку, дедуктивний метод може бути корисним при поясненні літературного твору.

Підсумок:

1.Дедуктивні та індуктивні методи навчання та навчання відрізняються у багатьох аспектах.
2. При індуктивному навчанні потік інформації відбувається від конкретного до загального, і він більше орієнтований на учня.
3. З іншого боку, інформаційний потік дедуктивного методу переходить від загального до конкретного, і він більше орієнтований на вчителя.
4.Дедуктивний метод вводить поняття та його процес перед застосуванням у тесті чи діяльності. Тим часом в індуктивному методі активність або тест вводяться спочатку до початку обговорення концепції.
5.Дедуктивний метод застосовується у великих навчальних закладах, тоді як індуктивний метод ефективний при використанні на малих групах учнів.
6.Дедуктивний метод є традиційним, структурованим та передбачуваним, тоді як індуктивний метод персоналізований, а поняття легко запам'ятовуються та розуміються.
7.Дедуктивний метод - це метод перевірки, коли інформація надходить із конкретного джерела і передається студентам безпосередньо, тоді як індуктивний метод - це підхід до виявлення і спирається на перспективу учня або розуміння концепції.