Різниця між інтелектуальною інвалідністю та інвалідністю навчання

Етіології інтелектуальної вади

Різниця між інтелектуальною інвалідністю та інвалідністю навчання чітко визначена в науці та психології; але люди часто помиляються одне за одним.

Інтелектуальна інвалідність це розлад нейророзвитку, який впливає на соціальні, академічні, комунікаційні та повсякденні життєві функції. До кількох років інтелектуальну інвалідність неправильно називали розумовою відсталістю. Однак, з прогресуванням класифікації та систематики порушень, термін "інтелектуальна інвалідність" був придуманий і зараз використовується для людей, які мають рівень інтелекту нижче середнього.

Інвалідність навчання, з іншого боку, це умова, яка впливає на різні сфери навчання та заважає навчальним досягненням особистості. Він включає читання, письмо, розуміння та організацію мови та математики. Інвалідність у навчанні раніше помилково сприймалася як інтелектуальна помилка. Але зі збільшенням медичного та психосоціального прогресу було доведено, що лише низький рівень I.Q. рівня недостатньо, щоб вказати на інвалідність навчання.

Це твердження можна обґрунтувати, сказавши, що всесвітньо відомі особистості, такі як Альберт Ейнштейн та Уолт Дісней, стали жертвами навчання з обмеженими можливостями в дитинстві. Однак їх майбутні досягнення всім відомі і показують, що вони були інтелектуально вище середнього.

Плутанина між двома термінами була помітна в програмі, проведеній Коледжем Сент-Лоуренса в 2011 році, де говорилося про «Програму коледжу, розпочату для людей, які мають інвалідність у навчанні»; однак це було задумом для людей з обмеженими можливостями.¹ Помилка була різкою і привернула увагу багатьох.

Однією з причин, що робить дві умови подібними, є генетичний вплив. Останні десятиліття досягли значного прогресу у встановленні ролі генів у розвитку інтелектуальних інвалідностей, вад розвитку та інвалідності навчання у дітей. У широких сімейних дослідженнях з'явилися докази генетично обумовлених інвалідностей (навчальних, інтелектуальних та розвивальних). Дослідження, проведені в США Агентством з питань охорони здоров'я та якості (AHRQ), показали клінічну кількість генної корисності в розвитку інвалідності. ²

Що відрізняє інтелектуальну інвалідність від інвалідності навчання

Існує велика кількість факторів, які розрізняють навчання та інтелектуальну інвалідність. Деякі з них були розглянуті нижче.

1. Області дисфункції:-

Особа з I.Q.³ нижче 70 було б позначено як інтелектуально обмежене. Загальний інтелект із підрядним рівнем зазвичай впливає на всі основні сфери функціонування, включаючи

Зв'язок
Самодопомога
Академічні досягнення
Сенсорні та рухові навички
Пам'ять
Обґрунтування та прийняття рішень.

Інвалідність у навчанні обмежується труднощами в таких сферах, як навчальні навички

читання,
написання,
розуміння і
візуальна обробка.

I.Q. інвалід, який навчається, може бути середнім (або іноді вище середнього), і він / вона може не мати труднощів у спілкуванні та навичках самодопомоги.

2. Типові особливості:-

Інтелектуальна інвалідність може бути діагностована раніше, ніж інвалідність у навчанні.

DSM 5 ⁴ встановив три диференційні критерії інтелектуальної інвалідності, а саме:

Дефіцит інтелектуальних функцій - міркування, вирішення проблем, аудіювання, абстрактне мислення, академічне та соціальне навчання.
Дефіцит адаптаційного функціонування - труднощі з адаптацією до навколишнього середовища та стандартів розвитку, невідповідні віку та культурі.
Початок 1 і 2 в дитинстві або підлітковому віці.

Особливості навчання з обмеженими можливостями кола навколо читання, письма та розуміння. Інвалід у навчанні може повноцінно функціонувати як особистість у всіх аспектах, крім академічних областей. До характерних ознак можна віднести

Погане читання / письмо / розуміння / математичні навички
Погана швидкість читання / запису / декодування
Неможливість складання, доповнення та впорядкування письмової інформації
Поганий почерк і правопис
Складність запам’ятовування та збереження інформації
Погані математичні навички

3. Класифікації:-

На основі I.Q. інтелектуальна інвалідність класифікується на наступні підтипи. Тяжкість інвалідності зростає зі зниженням I.Q.

Легка інтелектуальна інвалідність - З. 50-70
Помірна інтелектуальна інвалідність - З. 35-49
Важка інтелектуальна інвалідність - З. 20-34
Глибока інтелектуальна інвалідність - Q. менше 20

Інвалідність навчання, з іншого боку, класифікується за ознакою сфери складності. Підтипи навчання з обмеженими можливостями є

Дислексія - характеризується труднощами читання та здібностями до мовної обробки.
Дисграфія -характеризується труднощами, пов’язаними з навичками письма, включаючи поганий почерк і слабкі моторики
Дискалькулія - характеризується труднощами в розумінні та вирішенні математичних задач.
Інші специфічні проблеми з навчанням - включає розлад слухової обробки, розлад мови, невербальну інвалідність навчання.⁵

4. Вплив на нормальне функціонування:-

Існує величезна різниця між інтелектуальною недостатністю та можливістю навчання, коли мова йде про функції повсякденного життя. Інвалідному інваліду дуже важко виконувати нормальні завдання, як і інші люди того ж віку. Робота в робочий день, як догляд за собою, спілкування, міжособистісні стосунки, дружба, середні навчальні досягнення - стає нефункціональною. Ступінь дисфункції залежить від курсу. Людина з обмеженими фізичними можливостями матиме менше труднощів у своїх нормальних функціях, ніж тяжкий або глибокий інтелектуально інвалід. Деяким людям навіть потрібне постійне зовнішнє догляд протягом усього життя.

Вплив інвалідності в навчанні на функції повсякденного життя порівняно менший. Ось чому рання діагностика інвалідності навчання є рідкісною. Академічна недосяжність - це те, що призводить до розслідувань. Людина в іншому випадку може бути абсолютно нормальною з точки зору соціального та фізичного розвитку.

5. Лікування:-

Спеціальна освіта та терапевтичні методи, що застосовуються для інтелектуального та розумового розвитку, відрізняються. Як обговорювалося раніше, у людей з обмеженими можливостями інтелектуального розвитку є такі основні життєві навички, як спілкування, самодопомога або навчальні досягнення. Методи лікування інтелектуальної інвалідності включають

Логопедія
Комунікаційні втручання
Терапія поведінки
Ліки

Тут важливо зазначити, що стратегії лікування відрізняються залежно від ступеня тяжкості інвалідності. Легка людина з розумовою вадою в ідеалі здатна брати на себе свої медичні та фінансові обов'язки. Професійні та поведінкові терапії, які вони проводять, відрізняються від осіб з важкою або глибокою інвалідністю.

Навчання з обмеженими можливостями, як ми знаємо, виявляється в певних специфічних сферах, таких як читання, письмо, математика, написання тощо ... Якщо це забороняється, всі інші функціональні області людини можуть бути недоторканими..

Тож лікування Інвалідів для навчання орієнтоване на вдосконалення лише конкретної області, а загальна терапія для спілкування чи життєвих навичок може не знадобитися. До спеціальних методик навчання належать:

Для дислексії

Спеціальні методи навчання, що забезпечують мультичуттєвий досвід та відгуки.
Модифікації в класі, що відповідають індивідуальним потребам.
Використання технологічних способів, таких як прослуховування книг на стрічці або використання програмного забезпечення для перевірки орфографії.

Для Дісграфії

Спеціальні інструменти, як усні іспити, а не письмові.
Використання аудіовізуального режиму навчання.

Для дискалькулії

Наочні прийоми навчання
Використання засобів пам’яті та комп’ютерів для вирішення проблем.

Короткий зміст пунктів різниці між інтелектуальною інвалідністю та інвалідністю навчання
Критерії різниці	Інтелектуальна інвалідність
Область складності	Щоденні життєві заходи, самодопомога та спілкування
Особливості	Дефіцит у міркуванні, вирішенні проблем, абстрактному мисленні, академічному та соціальному навчанні.
Класифікація	Виходячи з рівнів I.Q., інтелектуальна інвалідність класифікується як легка, середня, важка або глибока.
Вплив на нормальне функціонування	Важкі та глибоко інвалідні люди не можуть нормально функціонувати в будь-якій області.
Лікування	Поведінкова терапія, спеціальна освіта залежно від тяжкості інвалідності.

Існує дуже мало способів, як інвалідність навчання може бути пов'язана з інтелектуальною інвалідністю. Одна справа, що з різних проблем, з якими стикаються люди з обмеженими розумовими можливостями, труднощі в читанні чи письмі можуть бути однією. Але якщо ми подивимось на причинно-наслідкові фактори, вони не однакові. Конкретні області мозку, які відповідають за спричинення розладів / інвалідності, відрізняються від фізіологічних факторів, що викликають інтелектуальні розлади. Однак все ще тривають широкі дослідження, які, сподіваємось, встановити стосунки між ними в найближчі роки.

Хвороба