Різниця між інтеграцією та включенням

Мейнстрім проти включення

Мейнстрім та інклюзія - це поняття, які використовуються в освіті, а особливо в освіті для студентів з обмеженими можливостями. Саме в 1975 році Конгрес прийняв закон, який вимагав, щоб усі студенти здобували освіту хоча б у обмежувальних умовах. Цей закон по суті був законом, призначеним для навчання студентів-інвалідів. Мейнстримінг - це концепція, що розвинулася з цього закону, причому включення є досить новою концепцією досягнення тих же цілей освіти для студентів з особливими потребами в освіті. Незважаючи на те, що обидва суперечать необхідності навчання дітей з обмеженими можливостями з нормальними дітьми, існують відмінності в поняттях інтеграції та включення, про які мова піде в цій статті.

Мейнстрім

Мейнстримінг - це концепція, яка вважає, що видалення студентів з обмеженими можливостями зі звичайних аудиторій призводить до системи, де потрібно два заняття, і обидва неефективні. У цій практиці студентів-інвалідів прагнуть отримувати освіту в звичайних аудиторіях. Найменш обмежувальна освіта базується на передумові, що студентів з обмеженими можливостями слід максимально привертати та навчати разом із звичайними студентами. "Мейнстрім" вважає, що студентів-інвалідів не слід обмежувати до спеціальних аудиторій у захищених середовищах, і що вони повинні бути залучені до основних напрямків освіти, дозволяючи їм навчатись у звичайних аудиторіях.

Включення

Включення стосується останнього підходу в освіті студентів з обмеженими можливостями, і це досить схоже на мейнстрим, оскільки він вважає можливим навчати таких студентів нормальним студентам без обмежень, наскільки це можливо. Практика включення є більш комплексною у підході, ніж мейнстрім. Однак існує багато варіантів включення, щоб мати чітко визначене поняття. Загалом, слід розуміти, що залишається ситуація, яка намагається виховати студентів-інвалідів із звичайними в одних класах, забезпечуючи підтримку спеціальних потреб в освіті для студентів-інвалідів, коли це потрібно. Необхідність включення відчувалася, коли все більша кількість загальноосвітніх шкіл відзначається як поводження з дітьми з особливими потребами як різні, і навіть повідомлення про неправильне поводження з дітьми-інвалідами виходять.

Чітко кажучи, інклюзія означає освіту для інвалідів у звичайних класах без дискримінації як студентів, так і викладачів. Це також означає, що студентів з особливими потребами не потрібно розміщувати в одних і тих же класах із звичайними учнями 100% часу, оскільки є дані, які підтверджують, що студенти-інваліди отримують більше користі, якщо їх розміщують у автономних класах.

Підсумок

Хоча мета як інтеграції, так і включення полягає у вихованні дітей-інвалідів у найменш обмежувальних умовах, існують відмінності у підході; Включення виявляється більш чутливим до особливих потреб інвалідів і також всебічним. Мейнстримінг намагається ставитись до інвалідів нарівні з звичайними, нормальними студентами та проводить навчання для інвалідів якомога далі у звичайних аудиторіях. Однак, було помічено та випробувано, що траплялися випадки дискримінації учнів та навіть викладачів навіть у школах, які пишаються тим, що їх називають загальноосвітніми школами. Також є дані, які дозволяють припустити, що студента з обмеженими можливостями дійсно не потрібно навчати 100% часу у звичайних аудиторіях, оскільки їм більше користі, якщо їх розміщують у самостійних класах для інвалідів. Це причина, чому стало необхідним застосовувати неухильне поєднання двох підходів, щоб принести користь студентам-інвалідам.

У будь-якому випадку, визнано, що мейнстрім є придатним для студентів з обмеженими можливостями, які могли б працювати майже в середньому серед звичайних учнів класу, тоді як включення працює добре для інвалідів, які потребують систем підтримки та систем, де їм не потрібно виконувати необхідний рівень кваліфікації.