Різниця між асиміляцією та проживанням

Асиміляція та акомодація - це два поняття когнітивної психології, які були запропоновані Жаном Піаже. Вони стосуються двох типів процесів, які пов'язані з адаптацією.

Для Піаже адаптація визначала інтелектуальний ріст. Просуватися в інтелектуальному розвитку означало краще пристосовуватися до зовнішнього світу та розвивати більш точні уявлення про цей світ. Процес адаптації відбувався через два процеси: асиміляцію та акомодацію (Wadsworth, 2004).

Індивід має ментальні схеми - схема - це ментальний блок знань, що включає кілька елементів, пов'язаних ключовим значенням. Схему можна розглядати як одиницю знань або будівельний блок розуму та інтелекту. Це може розглядатися як одиниця, яка використовується для організації знань, якими володіє людина. Розум людини матиме багато схем, які допоможуть їм реагувати та реагувати на навколишній світ (Wadsworth, 2004).

Якщо знання людини адаптуються до навколишнього світу, їх схеми знаходяться в рівновазі. Їх не потрібно змінювати жодним чином і достатньо, щоб пояснити світ, який оточує індивіда. Однак, чим розумніша людина, тим більше схем у них буде. Вони також матимуть більш складні схеми, які передбачають більш різноманітну інформацію. Діти мають прості схеми, але в міру зростання і проходження процесу пізнавального розвитку їх схеми стають складнішими. У процесі адаптації схеми розвиваються і стають більш точними, складними та численними (Wadsworth, 2004).

Наприклад, дитина, у якої є лабрадор, може мати схему, пов’язану з собаками. Ця схема може бути обмеженою і ґрунтуватися на взаємодії з сімейною собакою. Якщо дитина стикається з агресивною собакою, навіть якщо сімейний пес може бути доброзичливим, схему потрібно буде змінити, щоб відповісти на нього. Іншим прикладом зміни може бути, якщо дитина стикається з зовсім іншою породою собак, як чихуахуа, і, можливо, потрібно буде сказати, що це і собака, щоб скорегувати схему відповідно до інформації.

Процес засвоєння відбувається тоді, коли людина стикається з новою інформацією, яка вписується в існуючі схеми. Людина здатна інтегрувати її в схему, роблячи схему більш складною (Wadsworth, 2004).

Наприклад, у людини може бути схема щодо взяття метро. Вони знають витрати, як платити, як в'їхати, яка станція їм потрібна і т. Д. Коли людині подорожують до іншої країни та користуються місцевим метро, ​​їм може знадобитися засвоєння нової інформації, наприклад, нової вартості. Однак інформація вписується в існуючу схему, оскільки вона не суперечить їй і не потребує значних змін.

Процес акомодації відбувається, коли з’являється нова інформація, яка не вписується в існуючу схему. Це створює брак рівноваги і означає, що людина буде розчарована і мотивована створити нову схему або змінити існуючу схему, щоб відповідати новій інформації. Приміщення вимагає більш значних зусиль і створює стан, коли схеми людини не знаходяться в рівновазі, що має на меті мотивувати інтеграцію нових ідей у ​​розум (Wadsworth, 2004).

Наприклад, людина приїжджає в нове місто і знаходить новий спосіб транспортування, якого немає в первісному місті. Людині потрібно буде розмістити інформацію, змінивши оригінальні схеми та створивши нові схеми, щоб відповідати цій новій інформації та адаптуватися до світу.

Ці два процеси дозволяють адаптувати та підвищувати інтелектуальний потенціал людини, допомагаючи створювати нові схеми та вдосконалювати існуючі схеми, щоб збільшити їх складність та інформацію, яку вони містять.

Коротше кажучи, ключова відмінність між засвоєнням та розміщенням полягає в тому, чи потрібно людині модифікувати існуючі схеми, щоб відповідати новій інформації (акомодація), або нова інформація може вписуватися у існуючі схеми (засвоєння). Житло потребує більше ресурсів і створить стан, в якому брак рівноваги. Рівновага виникає тоді, коли нічого не потрібно змінювати і коли існуючі схеми є достатніми для пояснення зовнішнього світу.