Різниця між теорією соціального навчання та умовою роботи

Теорія соціального навчання та кондиціонування - це дві теорії, які намагаються пояснити навчання, процес, за допомогою якого набуваються нові знання, поведінка та цінності чи модифікуються старі. Хоча навчання спостерігається у тварин і навіть у деяких рослин, соціальне навчання та кондиціонування орієнтовані на поведінку людини. Обидві теорії були введені в середині 1900-х років, і частина ширшої поведінкової школи психології, яка зосереджується на вивченій поведінці, уникаючи тих, що є внутрішніми або спонтанними..

Мета обох теорій - пояснити, як відбувається навчання, але ці теорії були запропоновані двома різними людьми та надходили в різний час. Кожен з них по-різному фокусується на тому, як відбувається навчання та ключові поняття, що визначають кожне з них. Також унікальними є різні методи, що використовуються для демонстрації відповідного типу навчання. Більше про кожну з цих теорій навчання та їх відмінності розглядаються в наступних розділах.

Що таке теорія соціального навчання?

Теорія соціального навчання пропонує, що навчання відбувається спостереженням. У процесі соціального навчання є три основні поняття, і це процеси ідентифікації, посилення та медіації. Процес навчання починається з спостереження. Люди спостерігають і копіюють поведінку осіб, з якими вони ідентифікуються, іменуються моделями. Ці моделі є досить впливовими, і одна, ймовірно, має багато моделей; батьки та вчителі, друзі та однолітки, або в цю сучасну епоху, персонажі в ЗМІ. Однак, не вся поведінка копіюється, і саме тут ототожнення з моделлю посилює ймовірність копіювання поведінки. Дослідження показали, що люди найбільше ототожнюються з особами, які вона певним чином бачить як подібні. Звичайно, існує багато речей, на яких можна базувати подібність, але секс здається найбільш очевидним, оскільки дочки частіше копіюють своїх матерів, а синів - своїх батьків. Потім спостережувана поведінка імітується у відповідний час та підсилюється підкріпленням, або прямим підкріпленням скопійованої поведінки, або спостережуваним підкріпленням моделі. На те, чи наслідується поведінка, впливають чотири медіа-фактори. По-перше, це увага, ступінь, до якої людина піддається впливу або помічає поведінку моделі. Друге - це утримання, наскільки добре запам'ятовується поведінка. Третє - відтворення, здатність виконувати поведінку. Останнє - це мотивація, бажання виконувати поведінку після розгляду наслідків, що настали разом із спостережуваною поведінкою.

Альберт Бандура є прихильником теорії соціального навчання, яку він згодом перейменував на соціальну когнітивну теорію через важливу роль, яку відіграють когнітивні фактори в процесі навчання. Цей тип навчання найбільш помітний у дітей, що демонструється в експерименті "Лялька Бобо", де діти навчилися лягати ляльку бобо після того, як побачили, що дорослі виконують поведінку лише один раз. Хоча теорія може пояснити широкий спектр складної поведінки, вона все ще не може адекватно пояснити таємні поведінки, такі як мислення та почуття. Крім того, як це роблять усі теорії поведінки, він все ще надає занадто великий акцент на навколишнє середовище, виховну сторону речей, як основний вплив на поведінку.

Що таке кондиціонування?

Операція кондиціонування, також відома як Skinnerian кондиціонування або інструментальне навчання, пропонує людям вчитися, пов'язуючи поведінку з наслідками, які випливають. У цій теорії є три ключові поняття, а саме підкріплення, покарання та вимирання. Підкріплення збільшує ймовірність того, що людина повторить поведінку, і це буде в двох формах; позитивне та негативне підкріплення. Позитивне підкріплення - це введення позитивних стимулів після поведінки, що в основному дає винагороду. Негативне підкріплення - це усунення попередніх несприятливих подразників після виконання поведінки. Покарання зменшує ймовірність повторення поведінки, а також набуває двох форм, хоча книги, як правило, називають ці форми колективно покаранням. Перший - це введення несприятливих подразників після конкретної поведінки, в основному справжнє покарання. Друга форма - це видалення позитивних подразників після виконання поведінки. Третій компонент кондиціонування операції - це вимирання, яке є процесом і швидкістю того, що поведінку забувають, коли закінчується посилення або покарання.

Бурхус Фредерік Скіннер був головним поведінковим психологом, який працював над кондиціонуванням операцій, і вміло продемонстрував цей тип навчання за допомогою експериментів з щурами та голубами. Піддослідні піддавалися позитивним та несприятливим подразникам у різному ступені та інтервали. Завдяки цим експериментам він з'ясував, що підкріплення краще формувати поведінку, ніж покарання, і в якому ступені та частоті надавати підкріплення для того, щоб поведінка була сильнішою і тривала довше. Ці висновки мали широке практичне застосування - від аудиторій до в'язниць та від реабілітаційних центрів до психіатричних лікарень, не кажучи вже про користь підготовки дресированих тварин у військовій службі та поліції, а також про надання допомоги інвалідам. Однак, як теорія навчання, вона не враховує спадкових та когнітивних факторів. Також є аргумент, що ми не можемо узагальнити дослідження на тваринах на людях через різницю в анатомії та фізіології.

Різниця між теорією соціального навчання та умовою роботи

Визначення

Теорія соціального навчання передбачає, що навчання відбувається за допомогою спостереження, тоді як обумовленість оператором пропонує, що навчання відбувається тоді, коли поведінка супроводжується наслідками.

Основні поняття

Основні поняття теорії соціального навчання - ототожнення з моделлю, підкріплення та медитаційні процеси. Операційний стан пояснює, як працюють підкріплення, покарання та вимирання.

Сильні сторони

Теорія соціального навчання включає і підкреслює роль когнітивних процесів і може пояснити деякі складніші форми поведінки. Умови кондиціонування мали широке практичне застосування у формуванні поведінки у багатьох умовах, а також допомогли людству краще включати тварин у свою діяльність.

Слабкі сторони

Соціальне навчання не може пояснювати приховану поведінку, таку як мислення та почуття, і робить великий акцент на навколишнє середовище (виховання на природі проти виховання), як основний вплив на поведінку. Кондиціонер оператора не враховує спадкових та когнітивних факторів і має аргумент проти цього при екстраполяції експериментів на тваринах на людину..

Прихильник

Альберт Бандура є прихильником теорії соціального навчання, тоді як Б. Ф. Скіннер був головним психологом, який працював над кондиціонуванням.

Відомі експерименти

Соціальне навчання було продемонстровано в експерименті «Лялька Бобо», в той час як Скіннер продемонстрував оперативне кондиціонування в експериментах з щурами та голубами.

Інша термінологія

Пізніше теорія соціального навчання була перейменована Бандурою в теорію соціально-когнітивної. Операція кондиціонування також відома як Skinnerian кондиціонування та інструментальне навчання.

Теорія соціального навчання проти умов роботи

Підсумок

• Теорія соціального навчання та кондиціонування - це дві теорії, які намагаються пояснити, як відбувається навчання. Це обидві біхевіористичні точки зору, які підкреслюють вивчену та явну поведінку над внутрішньою чи спонтанною поведінкою.
• Теорія соціального навчання була запропонована Альбертом Бандурою. Він теоретизує, що поведінку засвоюють шляхом спостереження.
• Підготовка кондиціонера була запропонована Б.Ф. Скіннером і продемонструвала, що підсилення працює на формування поведінки.